來源： 中國建設報

□ 胡正明

建設高水平高職院校既是對國家示范性高職院校建設成果的深化、轉化和固化，也是新時代高職院校提升辦學水平、聚焦內涵發展、增強社會服務能力的戰略舉措，同時也能回應社會公眾對于高標準、高質量、高水平高等職業教育資源的需求與期待。在推進高水平高職院校建設的過程中，必須關注以下“三大抓手”。

高水平專業集群是高水平高職院校建設的重要基石

隨著產業集群發展態勢的顯現，職業分化將不斷加劇，專業邊際日益模糊，跨界技術交融將成為普遍現象，各高職院校應主動適應產業發展方式的轉變，由過去注重單一專業建設向專業集群轉變。當前，高職院校在專業集群建設上已經邁出了堅實的步伐，也取得了一定的成效，但仍面臨整合度不高、創新性不足、優勢性不強等問題。

因而，高職院校高水平專業集群建設需要從3個方面推進。第一，持續強化專業集群發展的理念，堅持專業群對接產業群、產業鏈的辦學思路，不斷擴大專業發展方向，激發專業發展活力，提高人才培養應對產業變化的適應能力。第二，積極推動專業的有效整合，依據職業聯系優化專業布局，形成主次分明、結構有序、優勢互補的組織形態，從而提升專業集群的資源整合度，同時立足整體架構，嘗試通過統籌課程設置、專業管理和實訓基地建設等方面，實現專業間流程化和單元化的共享融合。第三，重點提升優勢專業集群的綜合實力，從能夠體現高水平專業集群“高”的標志性成果出發，依托重大項目的牽引推動、關鍵領域的突破創新、特色經驗的凝練推廣，發揮優勢專業集群的示范輻射作用。

高端產教融合平臺是高水平高職院校建設的主要載體

《關于深化產教融合的若干意見》和《職業學校校企合作促進辦法》均從國家層面明確了校企合作的基本制度框架。與以往相比，高水平高職院校建設更應關注校企合作的高度和深度，高端產教融合平臺必須滿足3個基本原則。第一，有助于學生成才就業，這是高端產教融合平臺育人功能的體現，高職院校必須基于學生的需求和利益，主動與技術先進、管理規范、社會責任感強的規模企業深度合作，建立產教融合的教學和人才培養機制。第二，有助于提升教師能力，高端產教融合平臺必須滿足教師教學水平、科研水平及社會服務能力提升的訴求，同時教師也應樹立主人翁意識，積極融入高端產教融合平臺的搭建和完善。第三，有助于擴大學校影響力，學校的影響力主要體現在學生質量高、科研實力強、服務社會能力優等方面，高端產教融合平臺的搭建必須選擇區域、行業的標桿企業作為合作對象，以便發揮優質資源集聚優勢，提升高職院校的知名度和美譽度。

高質量人才隊伍是高水平高職院校建設的根本保障

首先，高職院校需實行高效率的引才策略，促進人才共享，加大高層次人才引進力度，完善政策制度及創新激勵機制，優化人才聚集的“軟環境”，建立校企人才共享機制，通過在企業創設高層次人才工作站等方式，推動產學研深度合作。

其次，構建高品質的用才環境，深化教師隊伍建設。高職院校應根據《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，進一步加強師資隊伍建設，堅持培育和使用并重的理念，擴展教師成才空間，健全教師培養培訓制度，為教師創設專業化、個性化和多元化的職業生涯發展路徑，并結合崗位聘期考核，健全教師考核體系，細化崗位分類管理，健全考核機制。

最后，拓寬高標準的聚才渠道，營造濃厚氛圍。廣大高職院校應依托學校重點專業、重點實訓基地和技術研發中心等建設高層次人才發展創新平臺，積極承擔各級各類重大重點項目，為高層次人才發展創設廣闊空間；圍繞技術攻關、教育教學、社會服務和科學研究等搭建高層次人才協同創新團隊，充分發揮高層次人才資源的引領和標桿作用，努力打造一批高標準且各具特色的協同團隊，既成為技術技能積累高地的打造者，同時又是重大科研項目的攻關者；從內外兩個層面著手，多措并舉營造濃厚學術氛圍，鼓勵優秀的高層次人才擴大研究視域，參與國際科研項目的合作研究，吸引外國專家學者的訪學交流；引導教師樹立共融共享、和諧發展的理念，積極參與營造關愛學生、關注教學、注重科研的良好氛圍，全面支撐高水平高職院校建設目標。

（作者系金華職業技術學院黨委書記）